Doc 7 : La lutte contre l’islamisme

Nous avons nous-mêmes construit notre propre séparatisme. C’est celui de nos quartiers, c’est la ghettoïsation que notre République, avec initialement les meilleures intentions du monde, mais a laissé faire, c’est-à-dire que nous avons eu une politique, on a parfois appelé ça une politique de peuplement, mais nous avons construit une concentration de la misère et des difficultés, et nous le savons très bien.
Nous avons concentré les populations souvent en fonction de leurs origines, de leurs milieux sociaux. Nous avons concentré les difficultés éducatives et économiques dans certains quartiers de la République. Nous avons… Malgré les efforts des élus, des préfets de la République dont je salue l’engagement, nous n’avons pas pu, à cause justement de cela, recréé suffisamment de mixité, et surtout, nous n’avons pas réussi à aller aussi vite que ce phénomène en termes de mobilité éducative et sociale.
Nous avons créé ainsi, des quartiers où la promesse de la République n’a plus été tenue, et donc des quartiers où l’attraction de ces messages, où ces formes les plus radicales qui étaient sources d’espoir, qui apportaient et qui apportent, soyons lucides, des solutions pour éduquer les enfants, apprendre la langue d’origine, s’occuper des personnes âgées, fournir des services, permettre de faire du sport.
Au fond, ce que la République n’a plus apporté parce qu’elle était submergée par ses propres difficultés, parce que parfois, elle avait reculé en termes de services publics, ces organisations, porteurs de cet islam radical, s’y sont méthodiquement substitués. Et donc sur nos reculs, parfois nos lâchetés, ils ont construit leur projet, méthodiquement là aussi. C’est pourquoi les insuffisances de notre politique d’intégration, de nos luttes contre la discrimination, du racisme comme de l’antisémitisme, l’un nourrissant l’autre, ont aussi progressivement favorisé ce développement.

quartier (m) : boligkvarter
meilleure (adj) : bedste
peuplement (m) : bebyggelse
misère (f) : elendighed
élu (m) : folkevalgt
préfet (m): præfekt. Statens repræsentant i lokalområdet
mixité (f): at blande folk
réussir (2): at lykkes med
créer (1): at skabe
promesse (f) : løfte
source (f) : kilde
apporter (1) : at bringe
soyons (u): konjunktiv af être
lucide (adj) : klarsynet
fournir (2) : at forsyne med
submerger (1) : at oversvømme
reculer (1) : at trække sig tilbage
se substituer à (1): at træde i stedet for
lâcheté (f) : fejhed
insuffisance (f) : utilstrækkelighed
nourrir (2) : at give nærring

L’école, c’est le creuset républicain. C’est ce qui fait qu’on protège nos enfants de manière complète par rapport à tout signe religieux, à la religion. C’est vraiment le cœur de l’espace de la laïcité, et c’est ce lieu où nous formons les consciences pour que les enfants deviennent des citoyens libres, rationnels, pouvant choisir leur vie. L’école est donc notre trésor collectif. C’est ce qui permet dans notre société de bâtir ce commun qu’est la République.
Or, là aussi, nous avons vu des dérives, nous voyons des contournements et nous avons un combat à mener. Aujourd’hui, plus de 50 000 enfants suivent l’instruction à domicile, un chiffre qui augmente chaque année. Chaque semaine, directeurs et directrices découvrent des cas d’enfants totalement hors système.
Chaque mois, des préfets ferment des écoles, entre guillemets car elles ne sont pas déclarées même comme telles, illégales, souvent administrées par des extrémistes religieux. Partout sur notre territoire, le phénomène que nous voyons est simple, des parents d’élèves qui viennent voir le directeur ou la directrice d’école et qui disent : “le cours de musique, c’est terminé, sinon, il ne reviendra plus. La piscine avec les autres, c’est terminé, sinon, il ne reviendra plus”. Il y a ensuite des certificats pour allergie au chlore qui sont donnés, puis des absences répétées et enfin, la déscolarisation. “Nous allons l’inscrire au CNED. Ce sera très bien fait. C’est plus simple pour nous.”
Ces enfants ne vont pas au CNED. Parfois, ils ne reçoivent aucune éducation. Mais ils vont dans des structures qui ne sont nullement déclarées. La semaine dernière, nous en avons encore identifié une en Seine-Saint-Denis. Des structures très simples, des murs, presque pas de fenêtres. Les enfants qui arrivent à 8h chaque jour, qui repartent à 15 heures, des femmes en niqab qui les accueillent. Et lorsqu’on les interroge, des prières, certains cours, voilà leur enseignement. C’est une réalité. Nous devons la regarder, la nommer en face.

creuset (m): smeltedigle
laïcité (f): religionsneutralitet
conscience (f): bevidsthed
trésor (m): rigdom
bâtir (2): at bygge
dérive (f) : skæv udvikling
contournement (m): vigen udenom
combat (m): kamp
instruction à domicile (f): hjemmeundervisning
entre guillemets (m): i anførselstegn
directeur (m): skoleleder
hors (præp): udenfor
préfet (m): præfekt. Statens repræsentant i lokalområdet
cours de musique (m): musiktime
sinon (adv): ellers
piscine (f): svømmehal
chlore (m): klor
déscolarisation (f): at droppe ud af skolen
CNED = Centre national d’enseignement à distance = fjernundervisning
déclarer (1): at anmelde
accueillir (3): at modtage
prière (f): bøn
cours (m): kursus
enseignement (m): undervisning
nommer en face (1): at sige det lige ud